評審的話
童真的力量 一本圖畫書有爭議的時候,最好的辦法是將之放到孩子們中間去檢驗。這本《公主怎麼挖鼻屎?》,就因為存在有關內容、書名、繪畫的不同意見,書稿被放到了幼兒園,老師和孩子們一起開展了一場閱讀活動。結果怎麼樣呢?不僅幼兒園的孩子們非常喜歡,而且還獲得了老師們的一致好評。活動之後,我收到了很多老師的微信,她們告訴我:「我們超級喜歡這本圖畫書,快點出版吧!」
為什麼《公主怎麼挖鼻屎?》會受到幼兒園孩子和老師的高度認同?我對著這本書看了很久很久,也想了很多很多。我還回憶起自己的童年裡,閱讀《長襪子皮皮》時相似的快樂。我覺得這本書具有一種童真的力量!
童真的力量源自對兒童生活的真正理解。公主怎麼挖鼻屎,對於成人而言只是一個無聊的話題,甚至許多人會認為討論這個問題非常低俗。但是,且慢,對於幼兒來說,這是一個真正的問題。這本圖畫書裡的公主,就是孩子們自己;這本圖畫書裡的小動物們,也是孩子們自己。想像公主可能挖鼻屎「交給媽媽」,可能挖鼻屎「黏到牆上」,可能挖鼻屎「吃下去」,還可能挖鼻屎「彈出去」…… 這是很奇特的想像嗎?非也,這些就是孩子成長中遇到的現實問題,也是他們生活經驗的組成部分。如果成人不相信,請聽孩子們的討論。幼兒園小朋友在閱讀討論中說到挖鼻屎「吃下去」的問題時,有的孩子說「鼻屎會有點鹹」,大家哈哈大笑。《公主怎麼挖鼻屎?》再現了兒童的生活經驗,凝練提升了兒童的生活經驗,這樣的童真是一種真正的童真。
童真的力量還具有引導兒童創意閱讀的教育價值。《公主怎麼挖鼻屎?》具有不同尋常的故事反覆結構,在故事開端便出現了「公主怎麼挖鼻屎」的話題,之後反覆出現的「可能這樣」、「可能那樣」的情節推展,緊緊抓住了孩子們的注意力,讓他們在饒有興趣的閱讀和討論過程中,自然而然的進行著預期、假設,同時有機會聯繫自己的生活經驗進行反思和質疑。我們的圖畫書閱讀指導者,非常需要利用這樣的故事結構,來幫助孩子學習創意閱讀,讓他們在閱讀中鍛鍊自己的認知思維:學會預期、假設、反思和質疑。因此,請珍視這本具有童真力量的圖畫書,也請善用這本具有童真力量的圖畫書。
周兢(華東師範大學學前與特殊教育學院教授)